阅读的定义：

阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。

阅读的特性：

阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变思想，从而可能改变命运。

除此之外，阅读还有什么特点呢？

我们一直认为阅读不能急功近利，很多时候它都是一项隐形技能，需要我们安静等待花开。

阅读的意义：

1.    课外阅读可以娱乐身心

2.    课外阅读有利于小学生发展个性

3.    课外阅读有利于学生思想品德素质的提升

4.    课外阅读有利于提高学生的语文水平

5.    课外阅读有利于各科的学习

6.    课外阅读有利于智力的开发

7.    课外阅读为学生的终身发展创造了条件

阅读有关的名人名言

（第2次互动，先发出的奖励红包）

阅读有好处，有意义，但是对于学生来说，尤其是低年级孩子来说怎样培养阅读，怎样让孩子爱上阅读呢？

家长还是老师？

你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但是你永远不会比我富有，我有读书给我听的妈妈。——史斯克兰.吉利兰

结合自己教育孩子实际（我家孩子喜欢阅读听故事，暑假背会30首古诗）

阅读在考试中的重要性：

有句话这样说：得语文者得高考，得阅读者得语文

  一年级语文教材做了调整和三大改革：

第一改革，过去小学一年级是先拼音后识字再课文，现在改变成先识字，再拼音，再课文，识字和拼音调了，孩子先有字的概念然后再拼音。

（此处要强调幼儿小学低年级识字的重要性，为阅读打好基础）

第二改革，增加古诗词，现在的教材，一年级到六年级，古诗词69篇，新的语文教材一年级到六年级古诗词128篇，增加87%。初中语文的古诗词增加51%，明年高考要对学生背诵的古诗词由60篇增加到70篇。

（此处强调古诗文国学阅读的意义）

第三改革，增加阅读，语文是基础教育的基础，阅读是语文的基础，阅读的能力培养不亚于语文课。前不久人民日报发表一篇文章，《小学欠下的“阅读账”迟早是要还的》，现在我们中学生的阅读量对比美国的阅读量，是美国的1/5，今后要增加阅读。小学生在家长、老师的陪伴下阅读，中学生阅读名著名篇，今后基础教育难度要降低，广度要增加，这就要通过阅读来解决，把作业由单纯做习题改为阅读加习题，通过阅读学到更多知识。

（此处强调小学阶段阅读的重要性）

怎样培养孩子阅读   ：       

孩子不爱阅读，阅读能力不好的原因：   

1.    孩子对阅读缺乏兴趣

兴趣是最好的老师。孩子阅读不感兴趣就不愿意读。再有孩子阅读能力弱，比如识字少，家长没注重从小培养孩子阅读能力。

如果孩子对阅读感兴趣感兴趣，即使我们不让看，再没时间再累他也会乐在其中。

2.    家长对阅读不够重视   

世界上那个国家人阅读最多？  （第3次互动，答对奖励）

“读书破万卷，下笔如有神”    犹太民族是全世界读书最多的民族，平均每人每年读书64本。

我们国家这几年也很重视阅读，著名主持人董卿有个节目朗读者。

阅读改变气质，改变人生，阅读对一个孩子的成长太重要了。一个多读书的孩子，也许现在的学习成绩不是最好的，但是将来的发展一定是最好的。

而有的家长只重视眼前成绩，不注重培养阅读习惯。

3.    家长没起到榜样作用

有的家长会认为自己是成人不需要读书提高自己了，没有看书的习惯。家人看电视，看电脑，看手机，让孩子自己看书，孩子能静下心来吗？买很多书让孩子看书，自己没起到榜样的作用。

4.    家长的要求不对

很多家长希望孩子读书，但是目的是让孩子学习更多的知识，提高孩子阅读能力，提高孩子学业成绩。孩子确认为读书是一种娱乐，因为读书可以给他们带来乐趣。

家长硬要求孩子为了学习而读书，让孩子读一些家长认为重要，孩子不喜欢的书的话孩子就会产生逆反心理。说不定就厌倦读书了。

5.    没养成读书的习惯

家长忽视了孩子的早期教育，把时间只放在了养育上，没根据孩子的年龄特点让孩子接触书籍和阅读，上学前很少读书听故事，上学后认为把课本中的内容学好就可以了，错过了让孩子养成阅读习惯的最佳时机。

6.    外在因素的影响（电视，电脑，手机等）    

现在的 孩子从一出生就接触到电视，电脑手机，这些都是图像和声音刺激，这些刺激让孩子被动接受，孩子不需要动脑，使孩子阅读启蒙教育受到损害。

（此处呼应前面讲到的阅读的特性：主动性）

指导建议     ：

1.    激发孩子阅读兴趣  ，让孩子想读书，快乐读书

兴趣是孩子的内在动力，从读书中获得愉悦和快乐是习惯养成的重要动力，当孩子刚开始读书时，一定要从孩子感兴趣的书读起，降低孩子对读书的要求，不要求孩子在读书中获得什么。

2.    教一些读书方法提高阅读能力

阅读中如果没有正确的读书方法和技巧，不仅不能提高读书的效率，甚至无法读好书。

读书的方法有：略读法，精读法，有取舍的读，摘录批注法。

读前先看序言，提要，目录。了解内容规模，在读章节标题，段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。这是略读。

逐字逐句精研细读，分初步读，再度，后读，三四遍的读，用不同颜色的笔勾画，批注，可以有效的培养孩子阅读能力和阅读习惯，帮孩子牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。这是精读。

有所舍弃，选择需要的读，针对问题读，有目的的选读，达到获取捕捉有用信息的能力，提高效率。这是有取舍的读。

阅读过程中边读边批注，优美词句，好的段落，精辟见解，观点，名言，学到的新知识，发现的新问题以及读书的心得，摘记下来。逐步积累，学以致用，对重点难点圈点勾画，写心得，动脑动手，“不动笔墨不读书“这是摘录批注法。

此外，还有出声的读，默读。

在读书过程中不认识的字可以不认识，不一定查字典，能读懂就可以，或者联系上下文猜字等。

3.    交流成果，激发孩子阅读热情

可以跟孩子甲流书中的故事，评价人物，说说书红总那里有趣等。

再如，孩子考试成绩提高和作文成绩提高时，引导孩子明白是读书给自己带来了高分，写作时会引用谚语，名人名言，成语，好句，这些不仅能为作文增添语言美，凸显语言功底，也使作文生动形象，活灵活现。老师才会打高分。

让孩子觉得读书是好玩的事，让他们在快乐中阅读，在阅读中快乐。每次要肯定孩子成绩，肯定孩子好的读书行为。保持阅读兴趣。

4.    培养阅读习惯

培养阅读习惯不是一朝一夕的事。首先要制定一项阅读计划，然后按计划执行，长期坚持必然达到预期效果。

阅读材料的选择，要以孩子意见为主，尊重孩子阅读兴趣适当给些意见，学生年龄小，阅历浅，好奇心强，鉴别能力差和免疫力差，选择读物时往往带有盲目性和随意性。

必须根据学生年龄特点和认知水平，做好推荐工作。避免孩子看一些带有负面影响的书籍。

时间上，根据孩子具体情况，确定每天读书时间，刚开始的时候要进行监督，兵器填写读书记录。

要持之以恒，贵在坚持，阅读习惯的培养是个渐进的过程，不在于每天读多少，而在于坚持去读。

孩子学习需要有人赏识，激励。有恰当的激励评价，孩子才可能保持阅读兴趣，产生自觉阅读行动，养成良好阅读习惯。

给与适当的精神鼓励和物质奖励，保护孩子的阅读积极性，抓住孩子点滴进步，大加赞赏和鼓励，调动孩子阅读积极性。

5.    还可以跟朋友交换书，经常去书店选书、

“书非借不能读也”因为从图书馆借来的书或者朋友借来的书有规定归还时间。孩子能很容易提高阅读速度。此外借来的书不能弄脏，不能折页，也培养孩子爱护书，的良好阅读习惯。

大人跟孩子去书店，孩子更多的接触到各种书，还可以看到跟自己一样的很多孩子，感受到爱读书的氛围，自己选的书大人给买下来作为礼物孩子会很快乐，对读书也会更有兴趣。